Natal e imaginação infantil segundo a pedagogia Montessori

Estamos nos aproximando de uma data muito especial: o Natal está chegando e você já parou para pensar em como a imaginação das crianças funciona nessa época do ano?

Parece quase impossível visualizar um Natal sem fazer a cartinha para o Papai Noel, sem ir para a cama à noite esperando pela tão sonhada chegada. Para os menores da casa, é a noite mais longa, pois com tanta emoção é difícil para eles adormecerem e se manterem sob os lençóis. Mas, muito além dessas tradições estabelecidas, como o Natal afeta a construção da psique das crianças?

Como a imaginação funciona em crianças?

É difícil para uma criança definir a fronteira entre o mundo real e o imaginário, mas é muito mais difícil para os adultos enfrentarem nossas emoções quando pesquisas recentes em neurociência nos dizem que a fantasia não deve ser apresentada à criança antes dos cinco ou seis anos, se quisermos ajudá-los no desenvolvimento nas melhores condições. Nesse sentido, a pedagogia Montessori explica a importante distinção entre imaginação e fantasia, porque, embora geralmente falemos sobre as duas coisas de forma intercambiável, elas são dois conceitos diferentes.

• A imaginação é algo que a criança elabora em sua própria mente, quando, por exemplo, tira uma pedra do parque e faz com que ela se torne um avião quando a movimenta com a mão.
• A fantasia é algo externo que os adultos transmitem às crianças, como contos de fadas, princesas ou duendes, super-heróis etc. E, na gaveta deste alfaiate, entram os Três Reis Magos, Papai Noel, o Ratinho Perez ou o Coelhinho da Páscoa.

María Montessori recomendou fortemente evitar a exposição à fantasia nos primeiros anos de vida (o primeiro plano do desenvolvimento), pois até os 5 ou 6 anos de idade, a mente absorvente da criança está ansiosa para aprender tudo sobre o mundo ao seu redor, onde tudo é real e fascinante e, nesse esquema mental, não há lugar para considerar que algo que lhe dizemos é realmente uma grande mentira.

Eles acreditam, eles não imaginam. […] Então credulidade é o que queremos desenvolver em nossos filhos? (María Montessori, O método avançado de Montessori).

Meu desejo é que esta dissertação gere mais pesquisas a esse respeito, honrando o trabalho de María Montessori; ela demonstrou que o poder criativo da mente é construído através de um trabalho baseado na realidade. Sem realidade, a mente está dispersa no universo das ilusões, expectativas e ideias falsas, que apenas conseguem perpetuar a ignorância, a superficialidade e as necessidades não atendidas.

A percepção da realidade

O cérebro recebe impressões sensoriais do mundo externo e precisa regular essa interpretação com o nosso mundo interior, porque a sobrevivência depende disso. Assim, os sentidos dão à criança evidências do mundo, mas a tarefa de compreendê-lo corresponde ao seu raciocínio e, nos primeiros anos de vida, o pensamento abstrato está prestes a se desenvolver.

Para dar um exemplo gráfico, se virmos nosso filho olhando pela janela com uma capa do Super-Homem, não gostaríamos que ele pensasse que é capaz de voar, certo? As crianças confiam plenamente que o mundo é como é apresentado pelos pais, e é por isso que é importante refletir sobre cada uma das palavras que transmitimos.

A realidade é o que percebemos através dos sentidos, que pode ser reconhecido pela camada mais evoluída do cérebro (neocórtex), e a inteligência é desenvolvida apenas pela análise crítica da realidade percebida, (nosso senso de visão pode ser deslumbrado por belas imagens fantásticas, mas nosso raciocínio nos permite apreciá-lo sem acreditar no mundo que eles nos mostram).

Isso não significa que devemos banir completamente contos de fadas, fábulas, histórias fantásticas ou ficção científica de que os adultos também gostem, mas a idéia é começar a ser introduzida depois que a criança tiver um bom contato com a realidade, que geralmente tem entre 5 e 6 anos de idade, quando o córtex cerebral está maduro e pode fazer distinções entre realidade e fantasia.

Uma vez que a criança tenha percebido a realidade, não terá problemas em estabelecer as diferenças entre o real e o irreal: terá a certeza de que os bules não falam, as cabeças não podem girar e que os elefantes não podem voar.

Inocência abençoada?

Toda vez que o Dr. Dubovoy faz uma palestra sobre esse assunto, os rostos de discordância e decepção se multiplicam na platéia. Apesar de ser um público verdadeiramente interessado em educação e nas últimas descobertas da neurociência, essa abordagem gera emoções conflitantes.

É claro que muitos adultos têm lembranças emocionais de nossa própria infância relacionadas às histórias que nossos pais ou avós nos contaram, bem como às noites de Natal que temíamos ir no banheiro para não estragar a magia do Natal.

Além disso, não devemos esquecer que toda essa fantasia é uma ótima ferramenta para exercer controle, pois em mais de uma ocasião serve para a criança manter a atenção no que o adulto deseja, ou “se comporta” porque os que estão acima o observam …

No entanto, essa abordagem não é uma novidade, uma vez que o O próprio Platão disse que as histórias que as crianças ouvem nos primeiros anos de vida exercem uma profunda influência sobre elas e demonstram preocupação em contar histórias fantásticas.

O fato de ser enganado sobre a veracidade das coisas e, portanto, ignorar ou estar errado e abrigar uma falsidade na alma é algo que ninguém pode consentir. 

Embora as memórias conscientes possam reverter o que acontece após três anos de vida, as impressões inconscientes que a criança recebe desde o nascimento estão arraigadas em sua mente para sempre.

Embora seja difícil isolar nossos filhos em uma bolha fora da sociedade, Dubovoy relata como ele mudou sua abordagem ao perceber que seus filhos tinham absoluta confiança no que ele estava ensinando a eles, entendendo que mentir para eles ou dizer coisas que não eram verdadeiras de certa forma, foi um abuso de confiança.

Os laços de apego podem ser criados igualmente fortes, criando histórias baseadas na realidade que ajudam as crianças a entender o mundo ao seu redor, sem ir além e, por exemplo, podemos investigar com elas como o Natal é comemorado nas culturas do mundo, conhecendo outras tradições e, especialmente, gastando tempo com a família real (liberando nossos aparelhos eletrônicos). É claro que podemos nos dar presentes, a decisão de quem os traz é algo interno para cada família, mas o que deve prevalecer é o respeito e nunca usá-lo como chantagem.